读书社会实践报告

时间:2024-07-26 22:04:18
读书社会实践报告14篇

读书社会实践报告14篇

在我们平凡的日常里,我们使用报告的情况越来越多,报告具有双向沟通性的特点。其实写报告并没有想象中那么难,以下是小编为大家收集的读书社会实践报告,仅供参考,大家一起来看看吧。

读书社会实践报告1

中小学生这一特殊群体心理正处于发展变化的过程中,判断力和价值观正在形成,课外阅读有学校书本里学不来的开放性思维,在阅读中能够排解压力、实现自我、增长知识和提高自身文化素养,能够让学生接受和积累社会生活等各方面的知识,能够丰富学生词汇的积累,发展学生的思维能力,更重要的是优美的文字可以陶冶情操。

但现实中很大一部分青少年获取知识通过的课外阅读是网络,他们并不懂得剔除网络上不良的部分,大量良莠不齐的信息对青少年的思想道德产生很大的影响,家长和老师在对学生学习和生活都应该都所了解。

一、现状调查

1、老师对于课外阅读重视程度不够,老师本应该比学生更清楚课外阅读的重要性的,但是在行动上并没有真正重视起来,现在升学竞争非常激烈,可是学校却只注重升学率,为了完成所谓的指标,让学生只做作业,没有留空余时间让学生看课外书,拓展不了思维,这就是“中国填鸭式教学”;

2、现在的孩子基本是在电视剧、电脑前长大的,他们更热衷于图像式的东西,对于文字类的迷恋程度降低了,阅读启蒙教育太晚了,导致他们被电视、电脑等视听媒体冲击,看书变得不是领略文字世界的美妙,而变成了一个无聊时候的消遣,久而久之,将会导致一代人的知识思维和文学修养的贫乏;

二、建议和策略

1、通过家庭和学校的引导,让同学们认识到课外阅读的重要性,想要学生进行课外阅读能够主动、积极,就需要在家长配合,老师指导下,适当的减少作业,多空些时间让孩子能够进行阅读,只有让学生养成课外阅读习惯,才能真正培养学生的课外阅读能力,提高学习语文的兴趣;

2、让学生自己选择阅读内容和方式,培养学生浓厚的阅读兴趣,让其愿意主动阅读的兴趣,在阅读内容上,老师可以稍微向学生推荐合适的读物,尽可能的符合学生特点,激发学生阅读的欲望,从而培养其自主阅读的良好习惯;

3、老师需要有计划有目的,循序渐进地指导学生进行阅读,让学生自己指定长短期的阅读计划和任务;

4、学校可以组织一些相应的读书活动,如果故事会、演讲会等,提高其学习兴趣,形成浓厚的读书氛围;

对于目前中小学中存在的问题,需要家长和老师一起努力,认识到课外阅读对于其学习知识和未来生活都是有非常大作用的,改变死读书,读死书的状态,让学生德智体美劳全面发展。

以上是就课外阅读做的调查报告,如果您想了解更多的相关调查资讯,请登录进行查看和咨询。

读书社会实践报告2

一、调查对象情况概述

本报告是以“社区读书日”为主题的关于家庭成员读书情况的调查,调查对象是我所在社区中的100个人,不分群体,不分年龄的随机调查。在具体操作上,我选取了街头拦截、机关发放等比较科学的方法,以个人为单位,也能辐射出家庭成员的读书情况。以更好、更广泛的了解社区家庭成员的读书情况。

二、调查过程

这次我发放了一百份问卷在社区中,基本上代表了整个社区的读书的大体趋向。所以我这次的调查结果基本上比较客观。我设立了总共十一个问题,其中十个选择题和一个开放题,这样可以减少填答者的填答和阅读难度,实现了节省时间和回收周期的效果,开放题可以使人们畅所欲言,不受客观题的约束,可以说是对前面十个客观题的一个延伸和继续阐释。问题围绕以下几个方面:是否喜欢读书,平时是否读书,受教育程度,是否做读书笔记,读书载体,读书时主要采取的方式,读书的目的,读书对人的帮助,年平均阅读量,家里藏书情况,心目中的最喜欢的一本书或作家或最欣赏的一句话。根据他们的答案,我又随机询问原因。在整个的调查过程中,大多数人都是以积极的态度对待或回答其中的问题,因为他们的积极配合,使调查进展的顺利,效率较高。

三、体会及总结

唯有书香,秀于百卉;唯有书馨,泽被万生。坐拥书城,品居香茗,胜却经纶浮生。鸢飞戾天者,望书山而息凡心。而现在这个信息高度集中近乎爆炸的时代,我们阅读的可选性前所未有的膨胀,乱花渐欲迷人眼,但随之伴生的问题是,我们并不具有一个完备的出版体系和规范的图书市场,而市面上的图书良莠不齐,鱼龙混杂,是我们在选择上有很大的迷惑性,杂草与芳卉共生,泥沙与珠玉共一色。汉人刘向云:书犹药也,善读之可以医愚。我们需要的是良药,虽然有时候可能使我们难以下咽,而不是贪图一时的阅读快感而损坏自己的身心健康。择其善者而从之,其不善者而改之,孔夫子的这句话是我们前进的动力,也是我做这份调查问卷的宗旨,我们的力量很弱小,但我们拥有激浊扬清的勇气。

(一)调查结果

1.喜欢读书吗:喜欢92%,不喜欢8%

2.平时读书吗:读66%,不读34%

3.受教育程度:大学35%,高中45%,初中及初中以下学历20%。

4.做读书笔记的人:36%。

5.读书载体:网上阅览25%,传统纸质书籍75%。

6.读书时主要采取的方式:快速阅读37%,批注阅读34%,仔细读但不做批注29%。

7.读书的目的:兴趣28%,提高修养20%,休闲娱乐40%,其他12%。

8.读书对人的帮助:非常大70%,一般25%,不大5%。

9.年平均阅读量:10本以下36%,10~20本47%,20本以上17%。

10.家里藏书在200本以上的有25%,在100本至200本的有60%,50本以下的有15%,

11.写出心目中的最喜欢的一本书或作家或最欣赏的一句话:各执己见,从答案中看出每个人的个人修养。

(二)调查中顺延出的问题

从调查结果上看,大多数人都喜欢读书,但平时读书的人只占了半数多一点。谈到原因,一部分人是因为忙碌,还有一部分是因为迷茫,不知道该读什么书。对于此调查结果,可能我们都不会吃惊,因为我们的心态就已经不经意间成了这样一种矛盾,人人都说好但人人都不去做。读书这一永恒的学习主题在现代生活中的重要性已经逐渐降低,精神的调料已经让步于柴米油盐酱醋茶等生活的佐料。从《财务人在读什么书》中也可见一斑,阅读人在减少,阅读量在降低,阅读面在缩小,为什么?因为忙,忙于生计!

受教育程度在关于对读书态度上有着很大的影响。学历高得人,读的书相对于学历低得人可能就多一些,或多很多;收藏的书也会多一些;他们对感兴趣的书籍会做读书笔记,写下自己的感想。学历高得人对读书都比较主动,为增长知识或提高修养而读书。

职业不同,业余时间就有多有少,读书的时间有长有短。在办公室闲坐的人,读书的时间就会比较多,闲暇之余,读书会 ……此处隐藏27303个字……阅读的教学策略,寻找提高农村初中生课外阅读效绩的途径。

二、调查的对象与方法

(一)本次调查工选择了我所带的八年级三班四班的学生共计100人,,以确保抽样调查结果的合理、准确、科学、可信。

(二)在新课程理念的指引下,确定了“初中生课外阅读情况调查表”(调查表详见附件1),在问卷调查里,我主要从阅读内容、阅读范围、阅读时间、阅读目的、阅读途径等方面进行调查。

三、调查结果与分析

本次调查共有100名农村初中八年级学生接受调查,通过本次课外阅读情况调查,我发现农村初中学生的课外阅读情况不容乐观,我对问卷结果进行深入细致的研究、分析,得出以下结论:

(一)从阅读的兴趣和目的来看

喜欢看卡通、漫画、言情、武侠小说的人数占60.7%,超过了其它类型的人数,其次为文学名著,占50.69%,而阅读科技类书籍及报刊杂志的学生相对较少,还有部分学生的阅读缺乏目的性、有序性,一般“有什么看什么”,或者为取得较好成绩,看一些教材辅导读物。从阅读课外书的目的来看,有73.7%同学认为可以增长见识,有55.08%同学认为是提高语文水平,有36.05%的同学认为是学会做人和处世,也有33.38%的同学认为是休闲娱乐。可见,学生阅读目的较为明确,对课外阅读持肯定态度,在“对自己的建议”一栏纷纷提出“希望自己多看课外书”。

(二)从阅读时间看

调查结果显示,42.18%的学生平均每周阅读3小时以上,25.02%的学生平均每周阅读2小时以上,27.68%的学生平均每周阅读1—2小时,甚至还有6.32%的学生每周阅读时间不足1小时。究其主要原因是,学生课业负担过重,有相当一部分学生在“对老师的建议”一栏中提出要求老师少布置作业,多留些时间让他们看课外书,这一原因无论是农村学生还有城市学生都是普遍存在的,虽是已实施了新教材,但新课程理念并未真正得以贯彻,学校为求升学率,贯彻的还是应试教育,最终我们还是靠考试分数定乾坤。

(三)从阅读途径看

从调查结果可以看出,购买和借阅是农村初中学生阅读的主要途径,分别占77.31%和77.81%,而通过租和网络获取阅读资源的仅仅占6.5%和6.31%。可见,农村初中学生阅读途径较为单一,特别是网络等新时代阅读手段没有得到充分应用。然而,由于农村初中学生家庭经济状况不佳,许多家庭很少给学生购买课外书籍,而城里学校都有阅览室、资料室、图书室,均有丰富的藏书,而农村初中虽也有这些设施但藏书很少,这造成学生的阅读资源严重匮乏,无法满足学生的阅读需求。许多学生在“对家长的建议”一栏中希望家长能支持孩子购买课外书,能给自己多买课外书,对“学校的建议”则希望能购买一些名著或适合初中生阅读以及与时俱进的书籍。

(四)从阅读内容来看

对于鲁迅、冰心、老舍、曹雪芹、吴承恩、施耐庵、安徒生、格林这几位作家的作品,阅读过的学生所占的比例较高,但在师生交谈中,我了解到,其实,对于这些名家,他们也仅仅看过少量的几篇文章,根本谈不上深入的了解。此外,对于一些外国作家(除童话作家),却只有少部分学生阅读过,如罗曼.罗兰、海明威、莫泊桑,阅读过的学生所占的比例均在百分之十以下。可见,学生的阅读面较为狭窄,阅读的深度也不够。

四、几点建议

(一)激发学生课外阅读的兴趣

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。要使课外阅读收到明显实效,关键是唤起并维持学生的阅读兴趣,如何激发学生的兴趣,我们可以从以下方面进行尝试:

1、做好宣传教育工作,创设良好阅读氛围

我们可以利用校会、班会、校橱窗、黑板报、墙报等形式,宣传课外阅读的重要性和必要性,创设良好的课外阅读氛围。在全校师生会议上及家长会上,使全校师生及家长明白课外阅读的重要意义;在黑板右侧或教室内写一些有关课外阅读的名言警句或激励性语言;在教室、走廊、楼梯等张贴古今中外的文学名家的画像;开展以课外阅读为主题的班团课,通过各方式,为学生营造良好的阅读氛围,激励学生热爱书籍。

2、建立班级读书角,丰富阅读资源

农村初中办学条件相对较为滞后,许多学校图书室的藏书较少,学生家庭中的藏书量也极为有限,阅读资源匮乏,我们可以以班级为单位设立读书角,图书的来源看可以让老师学生捐献,这样,创设了资源共享的平台,丰富了阅读资源。

3、组织系列活动,形成阅读浪潮

学校可以确定读书主题,定期举办朗诵、演讲、讲故事比赛,或举办读书报告会,交流读书所得或感受,或举办展示会,展示课外阅读成果,或开展读书征文活动等。在丰富、有趣的活动中,让学生体会课外阅读的乐趣。激励学生参与阅读的兴趣,形成课外阅读的浪潮。

通过这一系列举措,学生拥有了想读书、爱读书的冲动,一旦拥有了这一课外阅读的内在驱动力,学生就能真正以自主、能动的心态投入到课外阅读中去,真正体味课外阅读所带来的成功体验。

(二)加强课外阅读指导

古人云:“授之以鱼,不如授之以鱼”,只有让学生正确的掌握课外阅读的方法,才能提高课外阅读的质量,课外阅读才有效率,才有收获。

1、做好课外阅读的推荐工作

“一本好书就是一位好老师”,在调查中,我发现学生的课外阅读大都带有随意性和消遣欣赏性,作为教师,必须帮助学生做好读物推荐工作。我们主要以单元为板块,在科内搭建课外阅读的平台,根据单元主题为学生推荐同一主题的其他名篇,或同一作者的其他篇目,或为学生推荐相关网站。

2、指导学生课外阅读方法

要想避免学生盲目、随意性阅读,提高课外阅读的质量和效能,我们必须教给学生课外阅读的方法。

(1)指导学生做读书笔记

所谓“不懂笔墨不读书”,教师应指导学生做好读书笔记,在开展课外阅读时,要求学生注意把好词佳句、精彩片段分门别类的记下来。

(2)建立学生阅读成长卡

教师帮助学生建立“课内与课外阅读链接成长卡”,成长卡的内容主要包括“个人档案”“课外书资料”“读书体会”三部分内容,在“读书体会”中可以设计如下问题:

1、本书中我认为最精彩的内容

2、最让我感动、最感兴趣的部分及原因

3、最让我喜欢的任务及原因

4、我的看法或感想等。

(3)鼓励学生读写结合

读与写有机结合,其目的在于让学生养成良好的读书习惯,巩固课外阅读成果,提高阅读质量,在阅读能力提高的同时,提高学生的写作水平。教师应鼓励学生多读多写,写作的形式可以多种多样,如续写、仿写、改写、扩写、评论等都可以采用,激发学生阅读兴趣。

(三)注重课外阅读评价

课外阅读评价是一个不可缺少的环节,我们必须把评价贯穿于学生整个阅读过程中,提高阅读实效。评价的内容极其方式都可以多种多样,并注重教师、学生自我及相互间评价相结合,课内外相结合,分削断目标达成与综合评价相结合,还可以让学生家长积极参与评价活动。这样可以促使学生认真阅读、提高阅读实效。

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